疫情授课问题(课堂疫情教育)

连线杨立成:疫情之下,民办教育机构如何应对

疫情之下 ，民办教育机构面临着前所未有的挑战和机遇。通过积极应对线下停课、关注考试变动 、谨慎转型线上
、借鉴行业经验以及关注政策动态等措施
，民办教育机构可以化危为机，实现自身的转型升级和可持续发展 。同时 ，我们也期待更多的民办教育机构能够涌现出来
，为中国的教育事业贡献自己的力量
。

在访谈中，杨立成先生明确表示 ，他希望中影人教育能够像新东方的俞敏洪和好未来的张邦鑫一样，成为艺考教育界的标杆。他坚信
，民办教育更应该是民心民生的教育 。时代的浪潮滚滚东去，唯有创新突破永不变更
。未来 ，他将带领中影人教育砥砺前行
，为创建“全国最有影响力的艺术培训教育 ”而继续努力。

听课“过”冬丨退费
、课消、课引流,你关心的话题都在这!

〖壹〗 、疫情下体育教育行业面临退费、课消
、引流难题，可通过针对性策略改善现状 ，9月19日闭门会将分享成熟方法助力机构“过冬 ” 。行业痛点分析确定收入低：体育教育行业确认收入低是普遍问题
，行业平均出勤率仅55%，疫情期间场馆频繁停课 ，导致家长退费诉求大幅提升。

〖贰〗、利用老年人缺乏分辨能力：启牛学堂所谓的导师没有任何资格证
，没有专业金融知识，却引诱老年人进一步投资
。例如 ，有商家蛊惑老年人投资理财
，还有一大半课程未学，仅仅退款500多实在不合理 ，且该企业还涉及信息泄露，老人自从听课以来频繁接到号称股票 、基金经理人士打电话教买股票。

〖叁〗
、加课的原则以及沟通要点、话术加课原则加课是推动课时消耗的常用手段
，但需谨慎适度 。对于单科目 、低课时
、好说话的学员可考虑加课，但要以学生成绩提升和家长续费为目标 ，避免因仓促加课导致学费用完而学生成绩提高有限
，引发机构与家长矛盾
。

疫情防控背景下农村教师线上教学中存在的问题及应对策略研究

〖壹〗、线上教学能力欠缺 在多年的教育教学中，很多教师已经适应了班级授课制模式下的现场教学情境。在这种模式下 ，师生可以近距离互动
，解决问题方便 、快捷 。用一些教具，再多一份PPT课件 ，就可以高效完成教学任务
。 但在线上教学中
，仅靠先前的教学技术来实现教学是完全不够的。在实际线上教学中，由于对应的技术不过关 ，严重影响了教学质量 。

〖贰〗
、对策：教育部门应印发视力保护指导意见
，控制线上学习总时长，保证充足睡眠
。原则上线上教学时间一节课不超过20分钟 ，小学一天不超过2个小时，初中、高中一天不超过3小时。加强多方协作
，保障线上教学正常运行 问题：初期存在收看操作不便 、信号差
、网络不稳定等问题 。

〖叁〗、疫情期间线上教学总结与改进措施1 根据 教育 局要求，按照学校延时开学教学工作方案 ，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合
，天赉小学 一年级数学 组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作
。 线上教学活动 网络教学第一天 ，家长反馈直播课堂效果较好
，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。

〖肆〗 、老师疫情期间线上教学工作总结1 由于此前对于“停课不停教、停课不停学
”未有明确指引，部分学校为满足“积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动”的要求 ，出现了一些形式主义或增加学生负担的行为 。

疫情网课存在问题及措施

设备与网络限制：农村或偏远地区学生面临网络覆盖差
、流量费用高的问题
，部分学生仅能依赖手机学习，屏幕小、操作不便 ，长期使用易产生视觉疲劳。教学管理的问题 教师适应能力差异：部分教师缺乏线上教学经验
，出现“麦未开自讲 ”“视频画质差”等操作失误；部分教师过度依赖强制手段（如频繁签到 、点名），忽视学生实际学习状态
。

疫情网课存在问题及措施 我不懂篮球 （一）
、家庭沟通问题。学生不爱和父母进行交流沟通 ，或是父母或是因为工作太忙，或是不愿意听
，导致孩子在分享后得不到想要的回复，慢慢就不愿意和父母沟通了 ，在疫情下由于孩子居家学习
，在课业辅导方面会与家长产生冲突，进而加深与父母间的隔阂 。 （二）、升学带来的压力
。

疫情下网课带来的问题虽突出 ，但家长可通过营造学习氛围 、加强管教
、给予鼓励、培养专注度等方式积极应对
，避免网课对孩子教育产生过多负面影响。

这种被动沟通模式增加了教师管理成本，也反映出学生对网课纪律的忽视 。作业问题频发 ，学术诚信缺失作业提交存在迟交 、不交及抄袭现象
。部分学生拖延至截止时间后补交
，甚至出现同一作业图片被多人提交的情况，暴露出学生自律性不足及学术诚信意识薄弱的问题。

疫情期间在职研究生上课受影响吗

〖壹〗
、影响较小：线上授课模式响应了“停课不停学
”政策 ，解决了时间、交通不便地区学生的问题
，整体教学活动受疫情影响较小 。非全日制研究生 以面授为主：传统授课方式以线下教学为核心，疫情期间可能临时转为线上授课 ，但疫情结束后通常恢复面授
。

〖贰〗 、周末班：大部分非全日制研究生采用周末班上课，即利用周周日的时间到校学习
，这样不影响工作日正常工作。集中班：将一段时间集中起来进行授课，例如每月集中授课几天 ，适合工作较忙
，无法每周都到校学习的职场人士 。假期班：教育类专业可能会在寒暑假上课，方便教育行业的从业者在假期进行学习和提升
。

〖叁〗
、线上授课：在疫情期间 ，学校采用线上教学方式进行课程讲授
，以确保教学进度不受影响。线下授课：当疫情形势缓和后，学校将恢复线下授课模式 ，学生需到校参加集中学习 。其他时间安排：寒假：寒假期间无需上课
，学生可自主安排学习或休息时间。

〖肆〗、工作学习平衡：避开工作日与周末，降低学业对职业发展的影响
。动态响应机制：线上线下切换机制体现教学管理的灵活性 ，适应公共卫生等突发情况。